总之，“六要素”教学改革具有许多亮点，从这些亮点背后，我看到了基层教育工作者对教育的执着追求、对事业的默默奉献和实践中生成的多种教育智慧。通过学习和思考，我也深受教育。我相信，这一成果的推广，将在我国中小学教学改革的理论园地和实践领域发挥更大的辐射作用，也希望王定铜主任及其团队再接再厉，为区域教学改革研究和实践做出更大贡献。
是为序。
田汉族[4]
2014年3月1日
[1] 成尚荣.教学改革绝不能止于“有效教学”——“有效教学”的批判性思考.人民教育.北京：2010年23期第36～40页。
[2] 王本陆.当前课程与教学改革理论之争.中国教育报.北京：2006年826期第3页。
[3] 方严编.陶行知教育论文选辑.生活·读书·新知三联书店.1947年版，第10页。
[4] 作者为首都师范大学教授，学前教育学院副院长，首都教育政策与法律研究院副院长。