除此之外在教育系统的一些组织还存在着组织指导思想不明确、工作思路不清晰、检查落实不扎实、工作方法不得当、探索创新力度不大等问题。
以上这些问题直接影响了教育系统党员队伍的质量，影响了基层党组织战斗堡垒作用的发挥，严重削弱党组织的创造力、凝聚力、战斗力，严重损害师生员工的利益，破坏教育系统改革发展的稳定大局。因此，在这样的形势下加强和改进教育系统党建工作，建设学习型党组织，增强教育系统党员干部和师生的学习力，提高党员干部的管理能力和水平，增强教师学生的政治意识、学习意识和自我管理能力，对于维护学校稳定、加强党对教育系统工作的领导起着极其重要的作用。
（二）学习型党组织的内涵
学习型组织理论是20世纪80年代美国著名管理学者彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出的一种管理理论。自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考是建构学习型组织的五项紧密相关、不可或缺的技术，简而言之，学习型组织就是一种能够不断学习、不断自我创造未来的组织。学习型组织作为一种先进的管理概念，从20世纪80年代开始在企业界和管理思想界受到重视，并取得显著成效，学习型组织理论开始风靡全球。