狼鹿效应告诉我们，即使我们关爱孩子，决不能帮助孩子解决问题，而要让孩子主动去面对挫折。只有这样，才能使孩子在挫折中健康成长。至少我在教育孩子上，是鲜有帮助他解决问题的，即使出现了比较棘手的问题，最多给他提供解决问题的思路或方法，能不能克服问题、化解矛盾，都要由孩子自己解决，有时甚至有意给孩子一些挫折感，如孩子在学习围棋上，总体而言，其接受能力很强，对弈表现不错，于是我有时便会竭尽所能打败他，使他始终有种压力感，但一定会借此帮助他分析失败原因，指出努力方向。
不仅如此，在其他方面，我也是同样的做法，如孩子学习轮滑时，其跌不跌倒，对我来说都不重要，因为不跌倒他也许难以领略到轮滑的魅力，只有跌倒了才能感知轮滑技术精湛的价值所在，因此每当孩子跌倒时，我都没有主动帮助过，而是由其自己站起来，在站立过程中掌握平衡的技巧，因为滑动时的平衡是一种，跌倒后站立过程中的平衡也是一种，尤其二者是相通的。也许孩子正是在这样的条件下练习轮滑，因而较快掌握了轮滑的基本技术。