在政府及社会精英的倡导下，洛阳实验区、花县实验区的基础学校作为“培养国民道德、训练地方自治，增进生产知能及激发民众意志”的地方文化中心，以新的面目传承着“教化以学校为本”的社会传统，不仅“忠孝仁爱信义和平”体现于训育课程中，还联络原乡村社会的保甲长、自然领袖等乡土社会中的士绅，共同推动基础学校事业实验，体现了“乡邑沾化”的价值取向。社教社候补理事马宗荣认为：“关于训育的标准，我们以为应就中国民众所有的缺点和今后所应加以改建的处所，加以留意，中国民众现在最大的缺点，就是不守纪律，无公共道德，无整洁的习惯，无团体合作的精神和社会交际的礼貌”，认为社会教育的训育标准应遵循“勤劳、纪律、整洁、友爱、公德、忠实”六大纲目。[174]洛阳实验区乡村民众基础学校的儿童部，“明礼仪、知廉耻、负责任、守纪律、守时间、爱清洁”成为训育课程的载体，分为整洁活动、个人整洁检查、精神陶冶、新闻报告、个别阅读和纪律训练六个环节，“这种训练，完全纳之于他们逐日活动表中，以他们的组织，来运用这种力量”[175]，将训育目标潜移默化到他们的日常习惯中。