教师的课堂教学过程是一个十分复杂的脑力劳动过程，要对教学质量做出恰当评价并非易事。因为它是一个多因素、界限较为模糊的事物，很难像物质产品那样用一个具体的标准准确地加以衡量。但是，现代科学发展的普遍规律都是处于定量化的趋势，教学质量定量化的评价标准应该是客观存在的，问题是我们如何去探究出比较完善的、科学的定量化的评价理论和方法来。在教学技能的学习和形成这一动态的过程中，评价又起着重要的作用。可以这样说，没有评价，就不能进行微格教学。
微格教学中的评价是形成性评价，也就是指在活动过程进行中的评价。它评价活动本身的效果，并用以调节活动的过程，是保证教学目标实现而进行的评价。评价应及时获得反馈信息，适时的调控，缩小过程与目标的差距，及时改进教学方法。
二、微格教学评价的基本过程和方法
（一）微格教学评价的基本过程
1.确定评价指标体系
由于教学评价是以教学技能实际情况与预定目标相比较从而做出的价值判断，因此，建立合理的教学技能评价指标体系，是微格教学中评价工作的关键。
根据教学规律对教学技能目标在各个方面做出规定，使目标成为具体的、可测的、行为化的、可操作化的，通过它们来判断目标要求是否达到。对每一种教学技能提出若干条要求作为评价指标，这些评价指标的集合就是评价指标体系。