采用结构方程模型分析方法将元素、关系及系统三个层面的亲子沟通变量纳入到同一模型中考察这些变量之间的关系。分别以儿童、父亲和母亲三人的五种沟通特性作为三者表达和倾听能力的观测变量；以问题指向和关系指向的亲子沟通作为亲子沟通质量（包括父亲和儿童的沟通、母亲和儿童的沟通，图3-4中简称父子沟通和母子沟通）的观测变量；以两种沟通的一致性和平衡性为两种沟通系统的关系特征的观测变量建立结构方程模型。首先，采用多样本分析方法检验不同年级、不同性别被试在研究所建构的模型上是否存在显著差异，结果显示所建立模型不存在年级和性别差异，所以下面的分析将不再作年级和性别区分。然后，计算所有观测变量之间的相关系数，具体结果见表3-12，大部分观测变量之间存在显著相关，同一潜变量的观测变量间的相关系数一般在0.30~0.70之间，不同潜变量的观测变量间的相关多数在0.10~0.40之间。